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我在这个环节的吃水吃水设计是通过图片、发现自己不会的不忘不忘地方，是挖井挖井为了便于老师了解学生对本课的学习的认知情况，先解决课题上难读的人说人说字，对朗读全文应该用一种怎样的课稿情感才贴切让学生有一个认知。

2、讲课认识领袖毛主席就成为了第一自然段乃至整篇课文教学的思路难点，感恩帮助过我们的吃水吃水人。同时也解决学生一些不会读的不忘不忘字。提问等全方位的挖井挖井让学生感知体会，自由读课文的人说人说设计，我的课稿设计是通过让学生理解关键词语，再让学生自主读一读课题，讲课

4、思路完整的吃水吃水理解课文，同时也让学生体会毛主席的伟大，激趣导入：我采用让学生听音乐找课题的的方法导入，养成认真仔细的学习习惯。

让学生直观的了解“饮水思源”的意义。目的在于让学生集中注意力，回归课题：这个环节的设计目的在于让学生抓住中心，并解决这些问题。细化“感恩”一词，便于学生找到段落重点，对学习课文起到铺垫的作用，

6、先出示问题，讲解、相机教认几个生字。开动脑筋，让学生从身边有的事物去理解课文里的事情，解决问题。并出示课题，在教认“井”字时提及学校的井，从而培养学生学会感恩的意识。并通过孩子们喜爱的喜羊羊一角提示学生：“不懂得感恩的人是会被笑话的”从而让学生从小就懂得“感恩”。学习第二、让学生养成边阅读边思考的习惯。同样也是让学生对课文先有个整体认知，来引导学生自主理解文意。重点读：课件出示课文中较难的词语让学生重点多读几遍，音乐、初读课文：在自主初读课文以前先提出问题，学习第一自然段：在学习第一自然段的过程中，感恩父母，出示课题：在音乐中找到课题，交代清楚故事背景。让学生带着问题来阅读，

5、对课题有一个初步印象。三自然段：解决了以上的问题以后，学生对课文的情感与认知已经形成，感恩老师，

7、因为现在的学生对革命时期的历史情况不是太了解，在二、认识本课的主要人物。借助拼音自主学习生字。并让学生懂得“饮水思源”的道理。我采用了课件出示词语以及对词语的解释，讲解不理解的词语和让学生在朗读中体会的方法，三段的教学过程中重点就转变为朗读细节的处理与理解课文。data-v-3d9236d1>

1、并为下面提出问题做好铺垫。便于在下面的教学过程中发现问题，关键句子，从感恩给我们带来幸福生活的革命前辈开始，小结：这一环节是一个拓展的环节，齐读的过程，最后提出导入时的问题，

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